Sub-Topic : Tâches jalons et tâches culminantes

Pour des directives détaillées sur la manière d’administrer les tâches jalons, y compris sur la marche à suivre dans le cas où des mesures d’adaptation doivent être prises pour une apprenante ou un apprenant, veuillez consulter le guide d’utilisation des jalons auquel vous pouvez accéder à partir du répertoire du cadre du CLAO protégé par… Continue reading Les tâches jalons peuvent-elles être détaillées pour nous permettre d’établir des rapports sur les tâches jalons accomplies (nom, date, etc.)?

Toutes les décisions liées à d’élaboration des programmes devraient être fondées sur le mandat global du Programme AFB : aider les adultes à atteindre leurs objectifs d’emploi, de formation en apprentissage, d’études secondaires, d’études postsecondaires et d’autonomie. Les tâches jalons et les tâches culminantes sont des outils d’évaluation qui aident l’apprenante ou l’apprenant, le fournisseur… Continue reading Est-il plus important d’accomplir des tâches jalons ou des tâches culminantes?

Les tâches jalons sont des activités d’évaluation liées aux buts que les apprenantes et les apprenants doivent accomplir pour démontrer qu’ils sont aptes à exécuter les tâches relatives à l’atteinte de leurs buts. Chacune des tâches jalons est directement liée à une compétence et à un niveau de tâche dans le cadre du curriculum. Les… Continue reading Pourquoi n’existe-t-il pas de tâche jalon pour les sciences?

Les cinq objectifs du Cadre du Curriculum en littératie des adultes de l’Ontario (Cadre du CLAO) ont été établis par les fournisseurs de services d’alphabétisation et de formation de base (AFB) lors d’un processus de consultation qui s’est tenu en 2008. Il a été convenu que ces voies couvraient le vaste éventail de motifs amenant les… Continue reading Pourquoi le programme Accès carrières études (ACE) n’est-il pas considéré comme une voie?

Si une personne apprenante souhaite perfectionner ses compétences dans une seule matière (p. ex. les mathématiques) et ne veut pas réaliser de tâches jalons ou une tâche culminante, il s’agit au bout du compte de son choix. Dans ce cas, le fournisseur de services ne doit qu’indiquer dans le Système de gestion des cas du Système d’information… Continue reading Comment faut-il gérer une personne apprenante qui souhaite perfectionner ses compétences dans une seule matière (p. ex. les mathématiques)?

Pour accomplir une tâche culminante, une personne apprenante doit remplir les critères suivants : la personne apprenante a terminé tous les éléments du plan d’apprentissage; la personne apprenante a accompli des activités d’apprentissage quotidiennes, des tâches, des tâches jalons et des tâches intégrées du même niveau (ou d’un niveau supérieur) que celui exigé pour la tâche… Continue reading Quelles personnes apprenantes doivent réaliser une tâche culminante?

Pour des directives détaillées sur la manière d’administrer les tâches jalons, y compris sur la marche à suivre dans le cas où une apprenante ou un apprenant ne réussit pas à accomplir une tâche jalon, veuillez consulter le guide d’utilisation des jalons auquel vous pouvez accéder à partir du répertoire du cadre du CLAO protégé… Continue reading Que doit-on faire lorsqu’une personne apprenante ne réussit pas à accomplir une tâche jalon?